Perkembangan Kemandirian Peserta Didik

Perkembangan Kemandirian Peserta Didik

A.   Pentingnya Kemandirian bagi Peserta Didik

Pengembangan kemandirian menjadi sangat penting karena dewasa ini semakin terlihat gejala-gejala negatif berikut ini:

1.    Ketergantungan disiplin kepada kontrol dari luar dan bukan karena niat sendiri secara ikhlas. Dewasa ini rasanya semakin sulit menemukan kedisiplinan, baik di jalanan, di kantor, dan berbagai lembaga atas situasi lain yang memang muncul secara ikhlas dari dalam hati nurani yang bersih

2.    Sikap tidak peduli terhadap lingkungan hidup, baik lingkungan fisik maupun social. Gejala perusakan lingkungan, baik yang daoat diperbarui maupun tidak diperbarui semakin tak terkendali, yang penting mendapatkan keuntungan financial

3.    Sikap hidup konformistik tanpa pemahaman dan kompromistik dengan mengorbankan prinsip. Kecenderungan untuk mematuhi dan menghormati orang lain semakin dilandasi bukan oleh hakikat kemanudiaan sejati melainkan hanya karena atribut-atribut sementara yang dimiliki oleh orang lain.

B.   Pengertian Kemandirian

Istilah ”kemandirian” berasal dari kata dasar diri yang mendapat awalan ”ke”  dan akhiran ”an”, kemudian membentuk satu kata keadaan atau kata benda. Karena kemandirian berasal dari kata dasar ”diri”, maka pembahasan mengenai kemandirian tidak bisa lepas darri pembahasan tentang perkembangan diri itu sendiri, yang dalam konsep Carl Rogers disebut dengan istilah self, karena diri itu merupakan inti dari kemandirian. Konsep yang sering digunakan atau berdekatan dengan kemandirian adalah autonomy.

Kemandirian itu sendiri berasal dari kata mandiri. Mandiri adalah keadaan dapat berdiri sendiri, tidak bergantung kepada orang lain. Sedangkan kemandirian adalah hal atau keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain (Depdikbud, 1999).

Kemandirian meliputi perilaku mampu berinisiatif, mampu mengatasi hambatan atau masalah, mempunyai rasa percaya diri dan dapat melakukan sesuatu sendiri tanpa bantuan orang lain.

Kemandirian mengandung pengertian: a) suatu keadaan dimana seseorang yang memiliki hasrat bersaing untuk maju demi kebaikan dirinya, b) mampu mengambil keputusan dan inisiatif untuk mengatasi masalah yang dihadapi, c) memiliki kepercayaan diri dalam mengerjakan tugas-tugasnya, dan d) bertanggungjawab terhadap apa yang dilakukannya.

C.   Tahapan Perkembangan Kemandirian

Kemandirian semakin berkembang pada setiap masa perkembangan seiring pertambahan usia dan pertambahan kemampuan. Perkembangan kemandirian tersebut diidentifikasikan pada usia 0 – 2 tahun; usia 2 – 6 tahun; usia 6 – 12 tahun; usia 12 – 15 tahun dan pada usia 15 – 18 tahun.

1.    Usia 0 sampai 2 tahun :

Sampai usia dua tahun, anak masih dalam tahap mengenal lingkungannya, mengembangkan gerak-gerik fisik dan memulai proses berbicara. Pada tahap ini anak masih sangat bergantung pada orang tua atau orang dewasa lainnya dalam memenuhi kebutuhan dan keinginannya.

2.    Usia 2 sampai 6 tahun :

Pada masa ini anak mulai belajar untuk menajdi manusia sosial dan belajar bergaul. Mereka mengembangkan otonominya seiring dengan bertambahnya berbagai kemampuan dan keterampilan seperti keterampilan berlari, memegang, melompat, memasang dan berkata-kata. Pada masa ini pula anak mulai dikenalkan pada toilet training, yaitu melatih anak dalam buang air kecil atau air besar.

3.    Usia 6 sampai 12 tahun :

Pada masa ini anak belajar untuk menjalankan kehidupan sehari-harinya secara mandiri dan bertanggung jawab. Pada masa ini anak belajar di jenjang sekolah dasar. Beban pelajaran merupakan tuntutan agar anak belajar bertanggung jawab dan mandiri.

4.    Usia 12 sampai 15 tahun :

Pada usia ini anak menempuh pendidikan di tingkat menengah pertama (SMP). Masa ini merupakan masa remaja awal di mana mereka sedang mengembangkan jati diri dan melalui proses pencarian identitas diri. Sehubungan dengan itu pula rasa tanggung jawab dan kemandirian mengalami proses pertumbuhan.

5.    Usia 15 sampai 18 tahun

Pada usia ini anak sekolah di tingkat SMA. Mereka sedang mempersiapkan diri menuju proses pendewasaan diri. Setelah melewati masa pendidikan dasar dan menengahnya mereka akan melangkah menuju dunia Perguruan Tinggi atau meniti karier, atau justru menikah. Banyak sekali pilihan bagi mereka. Pada masa ini mereka diharapkan dapat membuat sendiri pilihan yang sesuai baginya  tanpa tergantung pada orangtuanya. Pada masa ini orangtua hanya perlu mengarahkan dan membimbing anak untuk mempersiapkan diri dalam meniti perjalanan menuju masa depan.

D.   Bentuk-bentuk Kemandirian

Robert Havighurst (1992) membedakan kemandirian atas tiga bentuk kemandirian, yaitu :

1. Aspek intelektual, yaitu kemampuan untuk mengatasi berbagai masalah yang dihadapi.  Anak percaya pada kemampuannya sendiri dalam memecahkan masalah, memiliki inisiatif, bersikap kompeten, kreatif, dapat mengambil keputusan sendiri dalam bentuk kemampuan memilih dan bertanggung jawab atas tindakannya.
2. Aspek sosial, yaitu kemampuan untuk mengadakan interaksi dengan orang lain dan tidak tergantung pada aksi orang lain. Anak mampu secara aktif untuk berinteraksi dengan lingkungan sosialnya. Di dalam berinteraksi ini anak mempunyai rasa percaya diri sehingga mampu berpisah dari kelekatan dengan orang tua sehingga anak akan merasa aman meskipun tidak ada orang tua disekitarnya.
3. Aspek emosi, yaitu kemampuan mengontrol emosi sendiri dan tidak tergantungnya kebutuhan emosi pada orang lain. Anak mampu mengelola emosinya dan mempunyai kontrol diri yang baik.
4. Aspek ekonomi, yaitu kemampuan mengatur ekonomi sendiri dan tidak tergantungnya kebutuhan ekonomi pada orang lain.  Maksudnya bukan berarti anak mampu untuk menghidupi dirinya sendiri tetapi anak mampu secara sederhana untuk mengelola ekonominya sendiri. Contohnya anak mampu untuk mengelola uang saku yang diberikan orang tua, mampu memutuskan apa yang sebaiknya dibeli dan tidak.

E.   Ciri-Ciri Kemandirian

1.    Percaya diri; ini berarti dia percaya bahwa dia mampu mewujudkan keinginannya dengan usaha dan kekuatan yang dimilikinya. Percaya diri inilah yang menjadi sumber kemandirian

2.    Mampu berinisiatif; orang yang mandiri mampu berinisiatif yaitu bertindak dengan keinginannya sendiri tanpa harus menunggu instruksi orang lain.

3.    Mampu mengatasi masalah atau hambatan; sebagai orang yang mampu berinisiatif orang yang mandiri mampu mengatasi masalah yang dihadapinya dengan kekuatan dan kemampuan yang dimilikinya

4.    Mampu mengerjakan tugas pribadi; berarti dia dapat mengerjakan tugas-tuigas pribadinya tanpa bantuan orang lain.

5.    Mampu mempertahankan prinsip yang dimiliki dan diyakini

6.    Mampu mengambil keputusan; ketika dihadapkan pada bergagai pilihan dia dapat menentukan pilihan yang sesuai bagi dirinya sendiri tanpa tergantung pada orang lain.

7.    Hemat; dia dapat menggunakan uang yang dimiliki sesuai dengan kebutuhannya.

8.    Mampu melaksanakan transaksi ekonomi; orang yang mandiri mengetahui cara melakukan transaksi ekonomi dan dapat melakukannya.

9.    Mempunyai perencanaan karier di masa depan, termasuk mempunyai cita-cita profesi; yaitu mempunyai pilihan profesi/cita-cita yang sesuai dengan minat dan kemampuannya.

10. Bebas secara emosi dari orang tua; tidak tergantung pada orang tua atau orang dewasa lainnya dalam hal pemenuhan kebutuhan emosi.

11. Mempunyai kehendak yang kuat; orang yang mandiri mempunyai tekad yang kuat dan tidak mudah berputus asa dalam upaya mewujudkan keinginannya.

12. Puas dengan keputusan sendiri; orang yang mandiri mempertimbangkan manfaat maupun kerugian setiap keputusan yang diambilnya dan dia merasa puas dengan keputusannya sendiri.

13. Menghargai waktu; orang yang mandiri akan selalu memanfaatkan waktu dengan baik, mengisi waktunya dengan kegiatan yang berguna

14. Bertanggung jawab; orang yang mandiri akan bertanggung jawab dengan apa yang dikerjakannya

15. Mampu menghindari pengaruh negatif pergaulan

16. Mampu menerima kritik

17. Mampu menerima perbedaan pendapat

18. Mempunyai hubungan baik dengan orang lain

F.   Tingkatan dan Karakteristik Kemandirian

1.    Tingkatan pertama, adalah tingkat impulsif dan melindungi diri. Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Peduli terhadap control dan keuntungan yang dapat diperoleh dari interaksinya dengan orang lain.

b.   Mengikuti aturan secara oportunistik dan hedonistik;

c.    Berpikir tidak logis dan tertegun pada cara berpikir tertentu (stereotype ).

d.   Cenderung melihat kehidupan sebagai zero-sum game.

e.   Cenderung menyalahkan dan mencela orang lain serta lingkungannya.

                 

2.    Tingkatan kedua, adalah tingkat konformistik. Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Peduli terhadap penampilan diri dan penerimaan social.

b.   Cenderung berpikir stereotype dan klise.

c.    Peduli akan konformitas terhadap aturan ekternal.

d.   Bertindak dengan motif yang dangkal untuk memperoleh pujian

e.   Menyamakan diri dalam ekpresi emosi dan kurangnya introspeksi

f.     Perbedaan kelompok didasarkan atas cirri-ciri eksternal

g.    Takut tidak diterima kelompok

h.   Tidak sensitif terhadap keindividualan

i.     Merasa berdosa jika melanggar.

3.    Tingkatan ketiga, adalah tingkat sadar diri. Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Mampu berpikir alternative.

b.   Melihat harapan dan berbagai kemungkinan dalam situasi

c.    Peduli untuk mengambil manfaat dari kesempatan yang ada

d.   Menekankan pada pentingnya pemecahan masalah

e.   Memikirkan cara hidup

f.     Penyesuaian terhadap situasi dan peranan

4.    Tingkatan keempat, adalah tingkat saksama (conscientious). Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Bertindak atas dasar nilai-nilai internal.

b.   Mampu melihat diri sebagai pembuat pilihan dan pelaku tindakan

c.    Mampu melihat keragaman emosi,motif, dan perspektif diri sendiri mau-pun orang lain.

d.   Sadar akan tanggung jawab.

e.   Mampu melakukan kritik dan penilaian diri.

f.     Peduli akan hubungan mutualistik.

g.    Memiliki tujuan jangka panjang.

h.   Cenderung melihat peristiwa dalam konteks social.

i.     Berpikir lebih kompleks dan atas dasar pola analitis.

5.    Tingkatan kelima, adalah tingkat individualistis. Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Peningkatan kesadaran individualitas.

b.   Kesadaran akan konflik emosional antara kemandirian dengan keter-gantungan.

c.    Menjadi lebih toleran terhadap diri sendiri dan orang lain.

d.   Mengenal eksistensi perbedaan individual.

e.   Mampu bersikap toleran terhadap pertentangan dalam kehidupan.

f.     membedakan kehidupan internal dengan kehidupan luar dirinya.

g.    Mengenal kompleksitas diri.

h.   Peduli akan perkembangan dan masalah-masalah sosial.

6.    Tingkatan keenam, adalah tingkat mandiri. Ciri-ciri tingkatan ini adalah:

a.   Memiliki pandangan hidup sebagai suatu keseluruhan.

b.   Cenderung besikap realistik dan objektif terhadap diri sendiri maupun orang lain.

c.    Peduli terhadap pemahaman abstrak, seperti keadilan social.

d.   Mampu mengintregrasikan nilai-nilai yang bertentangan.

e.   Toleran terhadap ambiguitas.

f.     Peduli akan pemenuhan diri ( self-fulfilment ).

g.    Ada keberanian untuk menyelesaikan konflik internal.

h.   Responsif terhadap kemandirian orang lain.

i.     Sadar akan adanya saling ketergantungan dengan orang lain.

j.     Mampu mengekpresikan perasaan dengan penuh keyakinan dan keceriaan.

                                                

G.   Faktor-faktor yang mempengaruhi Kemandirian

1.    Gen atau keturunan orang tua.

Orang tua yang memiliki sifat kemandirian tinggi seringkali menurunkan anak yang memiliki kemandirian juga. Namun, faktor keturunan ini masih menjadi perdebatan karena ada yang berpendapat bahwa sesungguhnya bukan sifat kemandirian orang tuanya itu menurun kepada anaknya, melainkan sifat orang tuanya muncul berdasarkan cara orang tua mendidik anaknya.

2.    Umur

Anak mulai menampakkan perilaku mandiri pada sekitar usia dua sampai tiga tahun. Kemandirian pada usia kanak-kanak ditandai dengan adanya kemampuan anak untuk dapat makan sendiri, berpakaian sendiri dan ke kamar mandi sendiri. Anak nantinya akan tumbuh menjadi remaja dimana ketika usia remaja anak berusaha untuk lepas dari pengawasan orang tua dan mulai belajar memutuskan sendiri apa yang baik untuknya. Jadi dengan bertambahnya umur maka seseorang akan semakin tidak tergantung kepada orang lain dan mampu secara mandiri menentukan arah hidupnya sendiri.

3.    Jenis kelamin

Perbedaan perlakuan yang diberikan oleh orang tua menyebabkan perbedaan terbentuknya kemandirian antara remaja putra dengan remaja putri. Perbedaan kemandirian remaja putra dan putri juga disebabkan karena adanya perbedaan stereotipe bahwa remaja putra dan remaja putri memiliki peranan yang berbeda di masyarakat. Menurut penelitan Kimmel (dalam Soetjipto, 1989) menunjukkan bahwa masyarakat menganggap remaja putri terlihat kurang mandiri daripada remaja putra karena remaja putri lebih dipandang lebih bersikap kurang percaya diri, tidak ambisius dan sangat tergantung. Berbeda dengan remaja putra yang dipandang lebih dominan, aktif, lebih percaya diri dan ambisius. Jadi perbedaan perlakuan dan stereotipe antara peran pria dan wanita di dalam kehidupan bermasyarakat membuat perbedaan dalam perkembangan kemandirian antara anak laki-laki dan perempuan.

4.    Pola asuh orang tua.

Cara orang tua yang mengasuh atau mendidik anak akan mempengaruhi perkembangan kemandirian anak. Orang tua yang terlalu banyak melarang atau mengeluarkan kata “jangan“ kepada anak tanpa disertai penjelasan yang rasional akan menghambat perkembangan kemandirian anak. Sebaliknya, orang tua yang menciptakan suasana aman dalam interaksi keluarganya akan dapat mendorong kelancaran perkembangan anak. Demikian juga, orang tua yang cenderung sering membanding-bandingkan anak yang satu dengan yang lainnya juga akan berpengaruh kurang baik terhadap perkembangan kemandirian anak.

5.    Sistem pendidikan di sekolah. Proses pendidikan di sekolah yang tidak mengem-bangkan demokratisasi pendidikan dan cenderung menekankan indoktrinasi tanpa argumentasi akan menghambat perkembangan kemandirian anak. Demikian juga, proses pendidikan yang banyak menekankan pentingnya pemberian sanksi atau hukuman (punishment) juga dapat menghambat perkembangan kemandirian anak. Sebaliknya, proses pendidikan yang lebih menekankan pentingnya penghargaan terhadap potensi anak, pemberian reward, dam penciptaan kompetisi positif akan memperlancar perkembangan kemandirian anak.

6.    Sistem kehidupan di masyarakat. Sistem kehidupan masyarakat yang terlalu menekankan pentingnya hierarki struktur sosial, merasa kurang aman atau mencekam serta kurang menghargai manifestasi potensi anak dalam kegiatan produtif dapat menghambat kelancaran perkembangan kemandirian anak. Sebaliknya, lingkungan masyarakat yang aman, menghargai ekspresi potensi anak dalam bentuk berba-gai kegiatan, dan tidak terlalu hierarkis akan merangsang dan mendorong perkembangan kemandirian anak.

H.   Upaya Pengembangan Kemandirian Peserta Didik dan Implikasinya Bagi Pendidikan

1.    Mengembangkan proses belajar mengajar yang demokratis, yang memungkinkan anak merasa dihargai

2.    Mendorong anak untuk berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan dan dalam berbagai kegiatan sekolah

3.    Memberi kebebasan kepada anak untuk mengeksplorasi lingkungan, mendorong rasa ingin tahu mereka

4.    Penerimaan positif tanpa syarat kelebihan dan kekurangan anak, tidak membeda-bedakan anak yang satu dengan yang lain

5.    Menjalin hubungan yang harmonis dan akrab dengan anak

By Dosen Pengampu : Hendro Widodo, M. Pd.